ATENÇÃO ALUNOS DO SEXTO ANO - ESTUDEM PARA A ULTIMA PROVA CAP. 13 E 14

ATENÇÃO ALUNOS DO SEXTO ANO QUE DESEJAM TIRAR UMA BOA NOTA NA PROVA REFERENTE AOS CAPÍTULOS 13 E 14, ESTUDAR:

·         CAPITULO -13

·         Primeiro Imperador e suas reformas importantes (pagina 271);

·         Entender o que foi a Pax Romana  - página 272;

·         Entender o que foi a politica do pão e circo – saber que as lutas dos gladiadores estavam dentro desta politica (diversão);

·         Diferenciar os dois tipos de habitação dos romanos

·         Como era casamento entre os romanos – Patrícios entre a famílias ricas e o pai escolhia com quem a filha iria se casar; - Plebeus – pobres se casavam para lutar pela sobrevivência e os escravos não podiam se casar

·         Literatura – Virgílio escreveu Eneida e disse a frase: temo os gregos, mesmo que tragam presentes – disse isto para dizer que os romanos deveriam se cuidar dos gregos que eram muito espertos; ----- Cícero o maior orador romano;

·         Na religião os romanos foram influenciados pelos gregos, Zeus, maior deus grego, corresponde a Júpiter entre os romanos. Durante o Império o cidadão romano tinha que cultuar também o imperador como forma de lealdade ao Estado.

·         Veja nas páginas 282, 283, 284 e 285 as contribuições dos romanos – língua, engenharia (aquedutos e coliseu) e o direito – saiba comentar um pouco sobre elas;

·         Sobre o cristianismo –  o imperador Constantino, pelo Edito de Milão de 313, deu liberdade de culto aos cristãos e a partir dai era proibido perseguir os cristãos;

·         CAP 14

·        Saber FINAL DA PÁGINA 296 – Teodósio dividiu o Império Romano em duas partes: Império Romano do Ocidente – capital - Roma e o Império Romano do Oriente - capital  Constantinopla. Isto foi feito pelo fato que o Império Romano do Ocidente estava em crise;

·        Página 298 – O Império Romano do Ocidente chegou ao fim em 476, quando os germanos dominaram Roma, foi o fim da idade Antiga e início da Idade Média.

·        Império Bizantino – Página 299 – este império se desenvolveu na parte do Império Romano do Oriente – capital era Constantinopla – língua oficial era o grego. E o maior Imperador foi 

·       Justiniano, sua esposa era Teodora.

·         Saber explicar a revolta e NIké Página 302...

·         Saber que Justiniano mandou construir o corpo do direito civil;

·         Maior Igreja bizantina era de Sana Sofia.

·         Que neste império surgiram os iconoclastas que eram os destruidores de imagens

·         Saber o que foi o Cisma do Oriente em 1054: foi a divisão (dai cisma), da Igreja Cristã, ou seja, esta foi a primeira grande divisão da Igreja Católica, dividida em duas: Igreja Católica Apostólica Romana de Roma, chefe é o Papa e a Igreja Cristã Ortodoxa Grega de Constantinopla, chefe é o Patriarca. Portanto o nome da Igreja dos bizantinos é  Igreja Cristã Ortodoxa Grega.

·         Saber que em 1453 o Império Bizantino chegou ao fim quando os árabes tomaram a cidade de Constantinopla e deram a ela o nome de Istambul (assim se chama até hoje), chega ao fim o Império Romano do Oriente e a Idade Média chega ao fim e começa a Idade Moderna.

B     BOM ESTUDO...      

SÉTIMO ANO - CONTEÚDO PARA ESTUDAR PARA A ÚLTIMA PROVA DE 2019

ATENÇÃO ALUNOS DO SÉTIMO ANO QUE DESEJAM TIRAR UMA BOA NOTA NA ÚLTIMA PROVA REFERENTE AOS CAPÍTULOS 13 E 14, ESTUDAR:

·         CAP -13

·         Pau-brasil – feitoria – escambo;

·         Questão para se afirmar a respeito do encontro e desencontro entre índios e portugueses;

·         Com quem se iniciou a colonização – Martim Afonso – Cana e São Vicente;

·         Capitanias Hereditárias – 15 capitanias para 12 donatários – carta de doação;

·         3 que deram certo – BA - PE – São Vicente – veja as causas do fracasso na página 279;

·         Governo Geral – veja o nome dos três Governadores Gerais e as cidades que eles fundaram;

·         Observe com atenção as imagens da página 282;

·         Saber que os homens bons eram os vereadores que ajudam a administrar as cidades;

·         Saber que os Jesuítas eram os missionários oficiais da coroa e que ajudavam a a difundir os hábitos europeus na colônia;

·         Nome do primeiro bispo da colônia era Pero Fernandes Sardinha e o que disse em relação aos índios.

        CAP. 14

·         3 problemas para colonizar o Brasil e como se resolveu página 293;

·         Porque foi substituída a mão-de-obra indígena pela africana? Página 294;

·         Saber quais a edificações que faziam parte e um engenho colonial (página 295) e o trabalho no     engenho página 296;

·         Como era composta a sociedade colonial;

·          Veja a tabela dos assalariados página 303;

·         Holandeses no Brasil:

       * veja o esquema que passei no quadro: 

       * União Ibérica

       * Invasão da BA e PE (Calabar e sua ajuda – considerado traidor)

       * Nassau – Frans Post 

       * Reação luso-brasileira

       * Queda do açúcar e guerra dos mascates.

·          

                                                                         BOM ESTUDO.  

Avaliação 7º Ano Cap. 13 e 14 (última)

3º Ano Simulado do capítulo 15 (último)

Império Romano: ascensão e declínio - 6º Ano

Simulado 3º Ano - Capítulos 13 e 14

Avaliação sobre Roma Antiga - 6º Ano (focada em imagens)

Avaliação sobre América: Astecas, Maias, Incas e Tupis. Sétimo Ano.

Avaliação sétimo ano - Grandes Navegações

AVALIAÇÃO DE FILOSOFIA - CORRENTES FILOSÓFICAS MODERNAS (3º BIM)

Avaliação sobre a Grécia Antiga - alunos sexto ano - capítulo 10 e 11

Descubra de quem são estas imagens ligadas com a História do Brasil

Descubra de quem são estas imagens ligadas com a História do Brasil

Apresento dez imagens ligadas com a História do Brasil, elas estão numeradas. Faça uma postagem escrevendo de quem são estas imagens, este é um bom exercício para conhecermos nossa História nesta semana da pátria, vamos lá, espero seu comentário.

 Imagem um 

 Imagem dois

 Imagem três 

 Imagem quatro 

 Imagem cinco 

 Imagem seis 

 Imagem sete 

 Imagem oito 

 Imagem nove

Imagem dez

Ouça o Hino da Independência do Brasil - Atividade para todos os anos

Caros alunos, ouça este hino, preste atenção na letra.. ela foi feita em 1822. Será que este hino pode ser considerado um hino atual? Justifique sua resposta, deixando ela postada logo abaixo. Conto sua participação e uma ótima Semana da Pátria de 2019. Para quem vai participar do desfile, no dia sete de setembro, sábado, na Avenida Weimar G. Torres, aqui em Naviraí, desde já, parabéns e vamos fazer bonito, afinal somos brasileiros!

SEMANA DA PÁTRIA DE 2019 - 197 ANOS DE INDEPENDÊNCIA DO BRASIL!

‘Brava gente brasileira (...) no universo entre as nações, resplandece a do Brasil’. Versos do Hino da Independência do Brasil, lindo e escrito em 1822, por Evaristo da Veiga, mas podemos dizer que é atual. Nossa gente é batalhadora, não desanima e sempre com perspectiva de dias melhores. Mesmo em crises, corrupção, falcatruas e enganação o povo é sábio e sabe discernir quem o engana. Neste ano as comemorações se espalham pelo Brasil e, nas escolas também acontecem as homenagens à pátria. O resgate ao civismo é algo que ajuda a termos o encanto pelo Brasil. Sempre fui um apaixonado pelas comemorações cívicas, desde quando lecionava a disciplina de Educação Moral e Cívica. Sejamos brasileiros entusiastas e parabéns para os que continuam acreditando em sua nação! Nunca esquecendo: governante e politico, estes não ficam eternamente no poder, eles passam, mas nós ficamos. O que estamos fazendo para a melhoria desta nação?

São 197 anos de altos e baixo de nossa independência, muito poderia escrever, seja do antes de 1822 e até chegar em 2019. Este balanço histórico requer tempo e discernimento para ser feito. Não basta apenas ser do lado 'contrário', ou do time do 'quanto pior melhor', assim todos perdem. Sejamos seres que acreditam: você que é estudante, estude! Você trabalhador, trabalhe! E assim teremos um Brasil melhor. Não se trata de ter que aceitar tudo, mas prudencia, discernimento, determinação, coragem e vontade de ajudar a melhorar o país não podem deixar de ser nossa bandeira de luta. Seja um vencedor, para o Brasil também ser um país melhorar. 

Nosso grande símbolo nacional: a bandeira do Brasil!!

NOSSO BLOG NOVAMENTE FOI PREMIADO

Participamos da 2ª Ferciten de 2019 e na categoria Ciências Humanas e Tecnologia - 6º ao 9º ano, ficamos em primeiro lugar

Para aos alunos envolvidos, principalmente os monitores do Projeto - Carlos, Kaio e Layane do sétimo C - Parabéns!

Mais um troféu! Viva...

Obrigado aos alunos que acreditam e sempre estão em sintonia com o nosso blog, este prêmio é para todos vocês que acreditam na educação e no Brasil cada vez melhor!

Trabalho na sala de tecnologia da Escola Antônio Fernandes

Trabalho desenvolvido com os alunos do sexto "b", vespertino, turminha danadinha, mas acredito que os frutos estão sendo plantados. Agradeço a Fernanda (técnica da sala de informática) pela ajuda. Espero ter levado estes alunos pela viagem dos encantos da Odisseia (estamos estudando a fantástica Grécia Antiga). "Valeu a pena? Tudo vale a pena se a alma não é pequena!" Fernando Pessoa. 

Exercício 7º Ano: Estado Moderno, Absolutismo e Mercantilismo - Capítulo 9

Avaliação com consulta Capítulo 10 - 3º Ano EE Antônio Fernandes

Nova Avaliação sobre China - Sexto Ano

Odisseia - 6º Ano

Assistam este filme da Odisseia e depois postem os comentários.

Avaliação 3º Ano (novamente postando) África, Ásia e Oriente Médio

Parabéns aos meus alunos do Terceiro Ano  B da Escola Antônio Fernandes pela conquista do primeiro lugar na Olimpíada do Conhecimento. Parabéns pelo empenho e continuem sempre com esta garra, determinação e vontade de vencer.. Valeu galera..

Desvendando a Acrópole de Atenas - Grécia - 6º Ano

Caos alunos do sexto ano, estamos estudando o Capítulo 10 - O Mundo Grego e a Democracia - assisa este documentário e perceba a riqueza desa imponente Cidade-Estado grega - Atenas. Após assistir, com atenção, escrever abaixo o que mais impressionou você a respeito desta cidade que estamos estudando. Lembrem-se que é preciso escreve e postar. Conto com vocês!

Slides Capitulo 9 - Sétimo Ano

TEXTO PARA OS ALUNOS DO SÉTIMO ANO - ESTUDO DA IDADE MODERNA

ATENÇÃO:

No endereço abaixo encontra-se um texto que escrevi sobre a Idade Moderna. clicar nele e irá abrir. Leia o texto e deixe seu comentário abaixo, ele é um resumo do capítulo 8 e 9. Conto com vocês, boa leitura e bons estudos.

https://www.webartigos.com/artigos/estudo-idade-moderna-para-os-alunos-do-setimo-ano-do-ensino-fundamental-ii/162940

Avaliação sobre a China Antiga - 6º Ano

A GRANDE MURALHA DA CHINA - 6º aNO

A Muralha da China

·         Tem 21.196 quilômetros de comprimento,  altura de 8 metros 4 metros de largura.

·         Uma das Sete Maravilhas do Mundo Moderno.

·         Atração turística principal da China (+4 milhões de visitas/ano).

·         Construída para consolidar o Império Chinês e proteger o país dos invasores.

·         Qin Shihuang - ordenou sua construção sendo continuada por outras dinastias.

·         Ela está em deterioração, por conta de falta de restauração da sua construção cujos materiais utilizados variam conforme a localização (pedras, taipas e tijolos).

·         A obra levou cerca de 20 séculos para ser finalizada, tendo seu último trecho construído em 1368 e 1644, durante a dinastia Ming

·         Sua ruína também é ligada com a depredação e o roubo de tijolos. Segundo estudiosos, cerca de 14 mil quilômetros podem estar em risco. A muralha liga quase mil forte

Assistam este documentário e deixe postado seu comentário.

AVALIAÇÃO CAP 8 REFORMA E CONTRARREFORMA - SÉTIMO ANO - 3 BIM

As 95 teses de Lutero - Os caminhos de Lutero - Ep.2

A REFORMA PROTESTANTE E A CONTRARREFORMA CATÓLICA

Os primeiros passos da Reforma de Lutero - Os caminhos de Lutero - Ep.1

AVALIAÇÃO SOBRE HEBREUS, FENÍCIOS E PERSAS para os alunos do Sexto ano

Avaliação sobre Renascimento e Humanismo - 7º Ano

RENASCIMENTO | QUER QUE DESENHE | DESCOMPLICA

MEUS ALUNOS DO SÉTIMO ANO - Assistam este vídeo, vejam o nosso capítulo 7 e depois escreva um pequeno texto sobre o Renascimento (mas deixe postado este texto) na sequencia faça a avaliação sobre o Renascimento e Humanismo que estou postando. Bons estudos. 

ERA VARGAS (NOVO) 3º ANO ENSINO MÉDIO

O EGITO ANTIGO 6º ANO - Pirâmide de Quéfren vista por dentro - Egito - Gizé

A História do Egito Antigo é fantástica, princialmente relacionada as pirâmides, ao deserto e ao grande Rio Nilo. Uma civilização antiga que nos remete ao início da História da humanidade. Este estudo é fantástico, pois sempre nos faz entender que o ser humano tem uma caminhada, que culmina com o surgimento e povos, cidades e a origem de toda esta História.

Veja estes vídeos e deixe postado seus comentário sobre esta importante civilização.

Veja também a respeito a mumificação

Deixe seus comentários a respeito desta importante civilização, tanto quanto as pirâmides e ao processo de mumificação.

AVALIANDO O NOSSO BLOG - PARTICIPEM

Sétimo Ano - A Peste Negra

 A PESTE NEGRA



Este documentário é referente a grande epidemia que aconteceu na Europa no século XIV. Assistam e depois escrevam a respeito deste triste episódio que afetou e matou milhares de pessoas. Este documentário é complemento do capítulo 6 sobre as Mudanças na Europa Medieval. Deixe registrado seu comentário. 

AVALIAÇÃO 3º ANO ERA VARGAS

AVALIAÇÃO 7º ANO MUDANÇAS EUROPA FEUDAL

AVALIAÇÃO 6º ANO - MESOPOTÂMIA, EGITO E KUSH

Alunos do Sexto ano: A Pré-história brasileira: um tempo a ser descoberto

Atenção alunos dos sextos anos: este documentário é um pouco longo, mas vale muito ser assistido para se conhecer a nossa pré-história e ter conhecimentos ainda mais profundo do capítulo 4 sobre a Pré-História Brasileira - assista coma atenção e deixe registrado seu comentário, conto com a colaboração de vocês.  

Niède, uma Pré-História - ALUNOS DOS SEXTOS ANOS

Atenção alunos do sexto ano: Assistam este belo documentário de Niéde Guidon e depois deixem seus comentários a respeito deste trabalho de Niéde Guidon na Serra da Capivara no Piaui, espero o comentário de vocês.

AVALIAÇÃO DO FILME NOME DA ROSA ALUNOS TERCEIRO ANO Antonio Fernandes

CHINA E JAPÃO - COMPLEMENTAÇÃO DO TRABALHO DOS SÉTIMOS ANOS

CHINA

Este é o documentário para ser usado no trabalho 

A Muralha da China

·         Tem 21.196 quilômetros de comprimento,  altura de 8 metros 4 metros de largura.

·         Uma das Sete Maravilhas do Mundo Moderno.

·         Atração turística principal da China (+4 milhões de visitas/ano).

·         Construída para consolidar o Império Chinês e proteger o país dos invasores.

·         Qin Shihuang - ordenou sua construção sendo continuada por outras dinastias.

·         Ela está em deterioração, por conta de falta de restauração da sua construção cujos materiais utilizados variam conforme a localização (pedras, taipas e tijolos).

·         A obra levou cerca de 20 séculos para ser finalizada, tendo seu último trecho construído em 1368 e 1644, durante a dinastia Ming

·         Sua ruína também é ligada com a depredação e o roubo de tijolos. Segundo estudiosos, cerca de 14 mil quilômetros podem estar em risco. A muralha liga quase mil fortes.

Mapa da China Antiga - Tang 

Muralha da China 

Japão - mapa antigo 

Japão:

·                    O Japão é um arquipélago – um grande conjunto de ilhas. Suas quatro maiores ilhas são Hokkaido, Honshu, Shikoko e Kyushu, mas o país é composto por milhares de outras pequenas ilhas.

·                    Aproximadamente 85% do território japonês é coberto por montanhas.

·                    Tanta montanha no país, apenas pequena parte de terras são cultiváveis.

·                    As principais áreas de cultivo se localizam em pequenos vales de rios; a abundância de chuvas pelo país ajuda no cultivo de arroz, que é a principal safra japonesa.

·                    Os primeiros imperadores japoneses foram os reis Yamato que ascenderam ao poder no quinto século d.C. Afirmando serem descendentes da deusa do sol, eles adquiriram privilégios especiais na nação. Mesmo que muitos de seus sucessores não exerceram o poder de fato, a família imperial japonesa nunca foi deposta e vem reinando, sem interrupções, até os dias de hoje.

·                    Os chineses influencia o Japão e copiaram muitas coisas da China o sistema chinês para eleger oficiais públicos.

·                    Com o dinheiro arrecadado dos impostos, uma rede de estradas foi construída e o Japão foi organizado em províncias onde os governantes eram nomeados pelo imperador.

·                    Os japoneses usaram a capital chinesa de Chang’an, como modelo para construir a sua própria capital. Nara foi à única verdadeira cidade do Japão na época.

·                    Em meados do século VI, a corte imperial japonesa introduziu o budismo no Japão.

·                    Durante a maior parte do período Heian, uma família muito rica chamada de Fujiwara governava o Japão. Porém, em meados do século XI, o poder do governo central japonês e, consequentemente, dos Fujiwara, entrou em declínio.

·                    Com o estabelecimento do governo shogun em Kamakura, o Japão passou a ser governado por uma ditadura militar. Apesar dos imperadores japoneses ainda sentarem no trono, eram os líderes militares que realmente exerciam o poder.

·                    Os samurais – uma classe de guerreiros e cavaleiros – dominavam a sociedade feudal japonesa. Um samurai dedicava a sua vida ao aperfeiçoamento de suas habilidades militares. Para um samurai, bravura e fidelidade ao seu senhor eram considerados mais importantes do que lealdade a seus amigos, familiares, e até mesmo ao imperador. Os samurais seguiam um código de honra chamado de Bushido, que significa “o modo do guerreiro”. Assim como na Europa medieval, o crescimento do comércio e o surgimento de novos mercados no Japão resultaram no desenvolvimento de cidades japonesas. Apesar do declínio do sistema feudal no país, a economia e as artes do Japão continuaram a crescer.

·                    Durante o final do século XVI, um líder militar chamado Hideyoshi unificou o Japão. Ele atacou os exércitos de daimyo e destruiu suas fortalezas. Quando Hideyoshi faleceu em 1598, ele foi sucedido por seu leal seguidor, Tokugawa Ieyasu, que estabeleceu o shogunato de Tokugawa – o último shogunato a governar o Japão. O shogunato de Tokugawa proporcionou ao Japão um período de paz e ordem que durou 250 anos.

Caros alunos, leiam e busquem complementar o que pode faltar em seus trabalhos sobe a China e o Japão. Não deixem de colocar seu comentário abaixo, sito ajudará em muitos seu entendimento sobre estas duas grandes civilizações orientais. 

2º SIMULADO PARA OS ALUNOS DOS TERCEIROS ANOS DO ENSINO MÉDIO EE ANTONIO FERNANDES

Avaliação para os alunos do 6º capítulo 5:

Avaliação para os alunos do 7º Ano sobre China e Japão

AVALIAÇÃO PARA OS ALUNOS DO SEXTO ANO - PRÉ-HISTÓRIA BRASILEIRA

AVALIAÇÃO PARA OS ALUNOS DO SÉTIMO ANO - POVOS AFRICANOS

SIMULADO PARA OS ALUNOS DOS TERCEIROS ANOS EE ANTÔNIO FERNANDES 2019

Avaliação do conteúdo capítulo três - 6º Ano

Avaliação do Capitulo "3" - Sétimo Ano - Escola José Martins Flores

A PRÉ-HISTÓRIA - ALUNOS DOS SEXTOS ANOS

Olá caros alunos: está aula assistimos em sala. Deixo a aula publicada para vocês comentar sobe este conteúdo relacionado com a pré-história. Assistam e publiquem o que entenderam.

O ISLAMISMO - SÉTIMO ANO

Atenção alunos do sétimo ano, assistam este vídeo sobre os árabes e o islamismo e depois deixem postado o que entenderam - há duas partes 1 e 2:

Segunda Parte:

O FEUDALISMO - 7º ANO

Como combinamos em sala, vocês devem apresentar um trabalho sobre o FEUDALISMO. A imagem que estão vendo é do nosso livo didático do 7º Ano (páginas 38 e 39) trata-se de um FEUDO. 

Não esqueçam que o trabalho deverá ter capa, contracapa, introdução, desenvolvimento, conclusão e a referência bibliográfica. Lembrem-se: introdução é onde se deve apresentar o que vai ser abordado no trabalho, tenham o cuidado para deixar a visão geral do que será apresentado. Quanto ao desenvolvimento, trata-se dos conteúdos apresentados em nosso livro no capítulo 2. Vamos combinar: não façam cópia, leiam cada assunto e procurem colocar com suas palavras em forma de resumo. Quanto ao conclusão, trata-se de escrever o que vocês entenderam  e colocar também alguns questionamentos, por exemplo, quanto aos servos que  eram os únicos trabalhadores e pagadores de impostos, outro é quanto a mulher que era apresentada na sociedade medieval, infelizmente de forma negativa. E por fim, deve ter a Referência Bibliográfica onde se apresentam os livros utilizados no trabalho. 

Façam este trabalho com o intuito de aprender sobre o Feudalismo, uma vez que é importante assunto que faz parte do estudo da História.

Deixem seus comentários abaixo sobre suas expectativas para a elaboração deste trabalho.   

NOSSO BLOG GANHOU REPERCUSSÃO NACIONAL

Olá caros alunos, ganhamos repercussão nacional, pois nosso blog foi entrevistado pela Rede Globo, assista e deixe seu comentário:

Este vídeo é uma reportagem exibida pelo Globo News a respeito de vários projetos que são desenvolvidos pelas escolas e professores em Naviraí e região, onde a educação se inova. Assista e deixe seu comentário.

ALUNOS DO TERCEIRO ANO ENSINO MÉDIO - PRIMEIRA GUERRA - ESTUDEM

1. (ENEM 2014) - Três décadas — de 1884 a 1914 — separam o século XIX — que terminou com a corrida dos países europeus para a África e com o surgimento dos movimentos de unificação nacional na Europa — do século XX, que começou com a Primeira Guerra Mundial. É o período do Imperialismo, da quietude estagnante na Europa e dos acontecimentos empolgantes na Ásia e na África. ARENDT, H. As origens do totalitarismo. São Paulo: Cia. das Letras, 2012.  O processo histórico citado contribuiu para a eclosão da Primeira Grande Guerra na medida em que:

a. difundiu as teorias socialistas.              b. acirrou as disputas territoriais.  c. superou as crises econômicas.

d. multiplicou os conflitos religiosos.       e. conteve os sentimentos xenófobos.

2. (UEMG 2014) Em 2014, completaremos 100 anos do início da primeira guerra mundial. Esta teve como força motivadora o assassinato de Francisco Ferdinando, que era o príncipe herdeiro do império Austro-Húngaro. Com o fim da guerra, foram assinados vários acordos de paz, que, entre outras consequências, levaram ao desmembramento desse império, criando uma nova estrutura geográfica na Europa. Essa nova estrutura geográfica estabeleceu

a. o surgimento do império Russo como consequência do pós-guerra, determinado pelo Tratado de Versalhes, o que garantiu a hegemonia do capitalismo na Europa.

b. a extinção da Romênia do cenário político, cujo território foi incorporado pela Inglaterra, que teve direito de explorar suas minas e sua economia.

c. o surgimento da Tchecoslováquia, Polônia, Iugoslávia, Hungria, Lituânia, Letônia, Finlândia e Estônia, bem como o desaparecimento da Sérvia, Bósnia e Montenegro.

d. a extinção da Alemanha e o fortalecimento da França e da Inglaterra, sendo que a França passou a dominar terras da Alemanha, e a Inglaterra fortaleceu seus laços com a Rússia.

3. As relações internacionais no entre-guerras (1918-1939) foram marcadas por uma tentativa de criar um órgão internacional que teria como uma de suas funções evitar um novo conflito mundial. Essa organização ficou conhecida como:

a. Organização dos Estados Americanos (OEA).    b. Sociedade das Nações ou Liga das Nações.

c. Organização das Nações Unidas (ONU).            d. Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN)

e. Organização Mundial do Comércio (OMC).

4. (Espcex (Aman) 2012) A Primeira Guerra Mundial foi um conflito de enormes proporções, ocorrido entre 1914 e 1918, que envolveu quase todo o continente europeu e várias outras regiões do mundo. Sobre esse conflito é correto afirmar que:

a. a disputa por regiões coloniais acirrou as rivalidades entre as grandes potências, levando ao fim grandes alianças, como é o caso do desmantelamento da Tríplice Entente.

b. a chamada "paz armada" foi imposta ao final do conflito, quando os países europeus já encontravam-se desgastados com a guerra, com o objetivo de cessar os combates e evitar novos conflitos.

c. a entrada dos Estados Unidos, com seu apoio econômico e militar, ao lado da Entente, foi fundamental para a derrota da Tríplice Aliança.

d. o assassinato de Francisco Ferdinando, herdeiro do trono austro-húngaro, levou o Império austríaco, juntamente com a Rússia, a declarar guerra a Sérvia, dando início ao conflito.

e. ao final do conflito, a Alemanha impôs a França a devolução dos territórios da AIsácia-Lorena, ricos em minério de ferro e carvão.

5. A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) foi um conflito que, sob a ótica da tecnologia militar, foi altamente revolucionário. 

Assinale a alternativa incorreta com relação ao armamento utilizado nessa guerra.

a. os submarinos foram largamente utilizados pelos alemães para atacar os navios mercantes dos aliados.

b. A utilização de armas químicas levou os países beligerantes, ao término do conflito, a assinarem um acordo internacional, proibindo o uso desses armamentos.

c. As metralhadoras e os canhões de longo alcance foram as armas que provocaram mais baixas em ambos os lados da guerra.

d. O bombardeio das cidades por aviões matou milhares de civis, principalmente na Alemanha.

e. A invenção e o uso do tanque de guerra pelos aliados foram importantes para romper com o impasse da guerra de trincheira.

6. (UNAMA 2015) O assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando herdeiro do trono austro-húngaro foi o estopim para o início da I Guerra Mundial em agosto de 1914. O Brasil, no entanto, foi um dos últimos países a entrar nessa guerra.  A razão apontada para que a neutralidade brasileira fosse rompida, isto já em outubro de 1917, foi/foram  

a. a diminuição da venda do café para a Europa que obrigou os cafeicultores, detentores do poder político no Brasil, a agilizar o final da guerra, garantindo o retorno das vendas para o mercado europeu. 

b.  a vitória da Revolução Russa, em 1917, que poderia influenciar os movimentos sociais, principalmente o socialista a se espalhar pelo país.  

c. o receio do governo brasileiro de que a vitória dos alemães na guerra, recrudescesse no sul do país o anti- semitismo, devido a grande presença  de imigrantes germânicos que, desde o final do século XIX, chegaram em grandes quantidades para trabalhar nas lavouras do café, naquela região. 

d. os constantes ataques de submarinos alemães a navios comerciais brasileiros. 

7. Noz fatos abaixo colocar se esta ligado aos antecedentes (AT) – Grande Guerra (GG) – Pós-Guerra (PG)

a. Tratado de Versalhes (    )    b. Imperialismo (    )   c.  Liga das Nações (    )   d. Trincheiras (    )   e. (   ) Prosperidade dos EUA